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套治学之法，全是县尊亲自定下，我一介教书先生，只奉命传道，不敢自作主张。”
他顿了顿，侧身朝县衙的方向虚虚一指：
“老先生若真觉得道理不妥，大可直接去县衙面见县尊。他在堂上，您去与他辩——我一个替人教书的，担不起这‘悖逆’二字。”
说罢便微微欠身，不再多言，也不再多看苏瑾一眼，转身缓步走回课堂，拿起那块写满算式的木板，温声对堂中的孩童们道：
“方才讲到何处了？来，咱们继续。”
那些孩子原本还有些紧张，但见先生神色如旧、语气如常，便又渐渐放松下来，朗朗的读书声重新在院中响起。
苏瑾立在原地，耳畔书声清亮，眼底却沉沉如渊。
义学不过是表象，教书先生不过是传声之口。
真正叫他心头震动的，是刘大富的意图。
他是在借稚子之手，重塑人心。